COMUNICADO PARA LAS FAMILIAS (Encuesta)

RECOMENDACIONES PARA SOBRELLEVAR LA CUARENTENA CON NIÑAS Y NIÑOS

TERCERA SECCIÓN, SALA NARANJA "A" Y "B"

Sección: Tercera A-B

Docente: Ayala, Ivana – Pintos, Alejandra

Continuidad Pedagógica - Secuencia didáctica: “Jugando con números y letras”

Propósitos:

Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

Fundamentación:

Aprender a escribir el nombre propio es aprender algo muy especial, ya que forma parte de la propia identidad… Antes de que el niño comprenda por qué ésas y no otras son las letras de su nombre, ni por qué el orden de esas letras es ése y no otro, su nombre escrito puede darle información pertinente y valiosa. Le indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice" Así también, es muy importante el uso de los números ya que, en la vida cotidiana, forman parte de una sociedad en la que los números están presentes en la mayoría de las situaciones, y los niños los utilizan constantemente. Llegan al Jardín con variados conocimientos numéricos; por lo tanto, es necesario, complejizar, sistematizar los saberes que traen a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes. Es importante proponer a los niños actividades con carácter lúdico que impliquen un obstáculo cognitivo a superar, garantizando de esta forma tanto el interés y la motivación del niño como la construcción de saberes.

AREA	CONTENIDOS	TRAYECTORIA
Matemática	Reconocimiento escrito del número y de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego cotidianas.	Diferenciar las letras de los números y adjudicarles un valor.
		Leer, comparar y producir escrituras numéricas.
	Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver.	Identificar y utilizar el conteo para establecer relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (mas que, menos que, mayor que, menor que)
Practicas del lenguaje	Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.	Revisar el texto que escribe con autonomía creciente.
		La relación con las letras de su nombre y las de los nombres de algunos compañeros, y/o de otras palabras significativas.

Ámbitos de experiencia: Descubrimiento del entorno

Actividades:

· 1-   Observamos en familia el siguiente video “Amigos: El nombre –Canal Pakapaka (https://www.youtube.com/watch?v=eqLApkZxeBA), luego averiguamos ¿Quién eligió nuestro nombre? ¿Por qué lo eligieron?

·     2- En una hoja A4 escribo mi nombre y lo decoro con lo que tenga en casa (colores, pintura, pedazos de papel, etc)

·    3-    ¿Cuál es la primera letra de mi nombre? Busco en revistas o diarios palabras que empiecen con la primera letra de mi nombre y las pego en una hoja A4.

·    4-     En una hoja de color o blanca escribo mi nombre en grande y cuento cuantas letras tiene. Anoto al lado del nombre el número de letras.

·   5-  Armamos carteles con el nombre de cada integrante de la familia y luego jugamos a contar quien tiene más letras en su nombre.

·    6--    Buscamos en diarios o revista números de 1 al 10, los recortamos y pegamos en una hoja.

·   7-  Ayudamos a nuestro amigo gusano que se mezclo un poco. Cortamos  11 círculos y les colocamos números del 1 al 10, dejando un círculo para usarlo como cara del gusanito. Pegamos en una hoja los círculos en orden según el número que tienen.

·     8-  Buscamos los carteles con los nombres de toda la familia y en una hoja los pegamos, al lado de cada cartel ponemos cuantas letras tiene. (lo ordenamos del nombre más largo al más corto)

·   9-  En una hoja grande o cartulina armamos con ayuda de la familia un tablero con 15 casilleros en donde se pueda observar un punto de partida y un final. Buscamos tapitas de botellas  de colores las cuales vamos a usar de ficha para cada jugador, y por ultimo buscamos un dado o lo podemos confeccionar con cartón.

·     10- Una vez terminado nuestro tablero y fichas, se explican las reglas. Cada jugador tira el dado cuando llega su turno y avanza la cantidad de casilleros que el dado indica. El primer jugado en llegar al final del tablero será el ganador. A JUGAR EN FAMILIA!!!

      (Se adjunta imagen como ejemplo de tablero y gusanito de números)

SEGUNDA SECCIÓN, SALA VERDE "A" Y "B"

PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGOGICA

Sala verde -2da sección

Docentes: Acosta Natalia – Acuña Monica

UNIDAD DIDACTICA:

“Mi Identidad, Nombre Propio”

FUNDAMENTACION:

A través de esta unidad Didáctica se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias para el desarrollo de habilidades, concentración y el perfeccionamiento de su motricidad fina.

Aprender a escribir el nombre propio es aprender algo especial, ya que forma parte de la propia identidad.

El nombre representa para el niño una escritura muy significativa, ya que el mismo le pertenece y lo acompaña toda la vida.

PROPOSITO:

-       Favorecer el desarrollo de la propia identidad, la autonomía y su pertenencia a la comunidad.

-       Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer de explorar y conocer, y de la participación en actividades colectiva.

AREA: Practica del Lenguaje, Ambiente Natural y Social y Educación Artística

CONTENIDO

Practica del lenguaje -Hacer pegunta sobre lo que se ha escuchado. -Comenzar a reconocer su nombre escrito.                                       -Desarrollar forma personales de escritura. Ambiente Natural y Social Reconocer y valorar algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente. Educación Artística Experimentar las representaciones del espacio plano.

ACTIVIDAD:

ü  Escuchar la poesía ¿Quién le puso el nombre a la luna? (buscar en youtube).

ü   En una hoja blanca, mi familia  escribe mi nombre en IMPRENTA MAYUSCULA, luego lo decoró (ej: papelitos de colores, lana, plasticola de color o lo que tengan en casa), para finalizar en la parte de atrás escribimos anécdotas sobre mi nombre. ¿Qué significado tiene mi nombre? ¿Quién lo eligió? ¿Cómo está formada mi familia? ¿ aque me gusta jugar? ¿mi comida favorita cual es?  (ESTA HOJA FORMARA PARTE DE LA CARPETA VIAJERA QUE SE ARMARA EN LA SALA, Y LA MISMA RECORRERA POR LOS HOGARES DE LA FAMILIAS DE SALA VERDE).

ü  Mi familia me armará un cartón de 12x5 cm  y allí me escriben mi nombre en IMPRENTA MAYUSCULA, el mismo se utilizara en la asistencia en la sala.

ü  con plastilina, tiritas de lanas o masa jugamos a armar las letras que forman mi nombre.

(Para hacer la masa les recomendamos usar 1/2kg de harina mezclada con agua y un poquito de aceite,  sal y si quieres ponerle color,  colorante vegetal o tempera.

ü  Todos los integrantes de mi familia escriben los nombres en cartones y jugamos: primero observo mi  nombre, luego lo guardamos en una bolsita y al sacar un cartón tratamos de ver si ese es mi nombre o no (se puede jugar varias veces en diferentes días).

ü  Realizo un dibujo con mucho colores y elijo a quien se lo voy a regalar pero antes debo firmarlo con mi nombre.

 (Como al principio no les va a salir bien, no los corrijan, anímenlos diciéndoles que poco a poco irán aprendiendo mejor).

ü  En familia pensamos rimas con mi nombre y me lo escriben en hoja blanca.

ü  Jugamos al bingo

Mi familia escribe algunas letras del abecedario en cartones separados, los guardo en una bolsita,  luego jugamos con los cartones de se  jugó en familia anteriormente,  se mezcla la bolsita y se saca una letra (tratando de comparar la letra sacada con las letras de mi nombre) el que cubra todo el nombre será el ganador, (Se cubrirá la letra con  tapitas). Se puede jugar varias veces en diferentes días.

ü  Busco en revista y recorto  (solito) las letras de mi nombre lo pego en una hoja blanca y me dibujo.

    Las actividades propuestas serán presentadas el primer día  de clases.

PRIMERA SECCIÓN, SALA CELESTE "A" Y "B"

Primera sección “A” y “B”

Continuidad Pedagógica – Secuencia “Mezclamos colores”

Propósitos:

·         Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

·         Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.

Ámbito de experiencia de juego.

Contenidos:

Prácticas del Lenguaje

·         Hablar y escuchar en situaciones sociales; Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada vez más prolongados, respetando progresivamente los turnos para hablar.

Educación Artística

·         Representación en el espacio bidimensional; Experimentar la representación del espacio en el plano.

·         Experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos materiales y procedimientos.

Propuestas:

·         Elmer, el elefante de colores. https://www.youtube.com/watch?v=RHzOgBIYNB0

·         Cuento: el pez de colores. https://www.youtube.com/watch?v=Dr92P3eXvAM

·         Tomaremos nota de los colores que aparecen.

·         Experimentamos mezclas de colores: mezclamos los colores primarios (rojo, amarillo y azul) y registramos qué colores secundarios aparecen a partir de las mismas. Para esto, utilizaremos tres botellas y realizaremos las mezclas de a dos colores a la vez:

Botella 1	Botella 2	Botella 3
Colocamos agua con témpera azul	Colocamos témpera con agua roja	Volcamos la mezcla de las botellas 1 y 2. Observamos que color se forma.
Colocamos agua con témpera azul	Colocamos témpera con agua amarilla	Volcamos la mezcla de las botellas 1 y 2. Observamos que color se forma.
Colocamos agua con témpera roja	Colocamos agua con témpera amarilla	Volcamos la mezcla de las botellas 1 y 2. Observamos que color se forma.

·         Realizamos alguna expresión artística sobre una hoja utilizando dos colores primarios: rojo y azul.

·         Realizamos alguna expresión artística sobre una hoja utilizando dos colores primarios: rojo y amarillo.

·         Realizamos alguna expresión artística sobre una hoja utilizando dos colores primarios: amarillo y azul.

·         Realizamos mezclas de colores utilizando los colores blanco y negro y observamos qué color aparece. Lo utilizamos para pintar sobre una hoja mitad negra y mitad blanca.

·         Observaremos obras del pintor Mondrian, donde podremos observar algunos de los colores abordados.

·         Utilizaremos el color blanco para mezclarlos con los colores utilizados anteriormente: los colores primarios (rojo, amarillo y azul) y los colores secundarios (verde, violeta y naranja). En el caso del color blanco colocaremos sobre un plato seis montanitas de color blanco y a cada una de ellas una gotita de otro de los colores (rojo, amarillo, azul, verde, violeta y naranja) y observaremos qué sucede. Utilizaremos dichos colores para realizar una expresión artística.

Montanita  de témperablanca	Montanita  de témperablanca	Montanita  de témperablanca	Montanita  de témperablanca	Montanita  de témperablanca	Montanita  de témperablanca
Le agrego una gotita de témpera azul	Le agrego una gotita de témpera roja	Le agrego una gotita de témpera amarilla	Le agrego una gotita de témpera naranja	Le agrego una gotita de témpera verde	Le agrego una gotita de témpera violeta

·         Utilizaremos el color negro para mezclarlos con los colores utilizados anteriormente: los colores primarios (rojo, amarillo y azul) y los colores secundarios (verde, violeta y naranja). En el caso del color negro colocaremos primero una montanita de cada color: rojo, amarillo, azul, verde, naranja y violeta y a cada una, le colocaremos una gotita de color negro para observar qué sucede. Utilizaremos dichos colores para realizar una expresión artística.

Montanita de témperaazul	Montanita de témperaroja	Montanita de témperaamarilla	Montanita de témperanaranja	Montanita de témperaverde	Montanita de témperavioleta
Le agrego una gotita de témpera negra	Le agrego una gotita de témpera negra	Le agrego una gotita de témpera negra	Le agrego una gotita de témpera negra	Le agrego una gotita de témpera negra	Le agrego una gotita de témpera negra

·         Con ayuda de la familia, a partir de preguntas a los niños y niñas, iremos registrando qué sucede con las mezclas que vamos realizando: si el color se hace más claro o más oscuro, qué color se forma, etc. Lo podrán registrar a partir del dictado a un adulto o incluso a partir del registro de los niños con témpera de los colores:

Color N° 1	Color N° 2	Color N°3
Rojo	Azul
Rojo	Amarillo
Amarillo	Azul
Negro	Rojo
Negro	Azul
Negro	Amarillo
Negro	Naranja
Negro	Violeta
Negro	Verde
Blanco	Azul
Blanco	Rojo
Blanco	Amarillo
Blanco	Naranja
Blanco	Violeta
Blanco	Verde

SALA NARANJA. TERCERA SECCIÓN "A" Y "B"

SALA VERDE. SEGUNDA SECCIÓN "A" Y "B"

SALA CELESTE. PRIMERA SECCIÓN "A" Y "B"

2 de Abril - DÍA DEL VETERANO Y LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS